カリスマ英会話講師のイムラン・スィディキ先生とのコラボ企画

落ちこぼれ児童が、１年半で英検準２級合格！の驚きメソッドを大公開

こんなことを学びます

英語落ちこぼれ児童が、１年半で英検準２級合格、２年半で２級合格のノウハウ

イムラン先生より：

このセミナーでは英語力ゼロの子供でもことごとく短期間で上達させている山下裕美子先生をお招きし、彼女が展開する子供英語の短期上達ノウハウを公開していただきます。

子供は英語を覚えるのが早いと言われますが、実際にはそう早くないなと感じている親御さんや先生が実は大変多くいます。子供は確かに英語の学習法がハマれば上達が早いのですが、ハマらないと英語に興味すら持ちません。にも関わらず、とりあえず英会話スクールに通わせておけば大丈夫だと思っている親御さんを私はたくさん見てきました。そういう親御さんのお子さんは、ほぼ全員小学校に上がる頃には英語を忘れていますし、中には英語を習っていたことすら忘れている子供もいます。

しかし、日本では子供に対する英語熱が日々増しています。そして多くの高額なインチキ商材も出てきています。そして机上の空論だけで、実績が無いノウハウもたくさん出回っています。今本当に必要なのは、実績のある方、個人で実績を出している方が実際に使っている本当のノウハウです。本来、個人の方は自分のノウハウを面に出したがらないのですが、山下先生はそもそもの心意気が違い、良いものを広めたいという考えの持ち主です。自分のノウハウを公開することをまったくためらいません。ぜひ山下先生にノウハウを思う存分学んでください。

【山下先生の子供英語スクールの実績の一部】

中学1年生：私立中学に入学して、英語を学んでこなかったことを後悔した生徒が、４カ月で英語ゼロから英検3級合格

中学3年生：英語の勉強方法がわからないと悩んでいた生徒が、1年2カ月で英語ほぼゼロから英検準2級合格

高校1年生：英語落ちこぼれだった生徒が、2年6カ月で英語ほぼゼロから英検2級合格　

【英検２級というと…】
英検2級は通常、高校卒業時に取れているというレベルです。大変な受験が終わって、ほやほや状態で取れるのが、英検2級。大人になってからは、夢のまた夢だと感じている方が多く、私のスクールでも中級の生徒さんが受験したいレベルです。それを高校1年生で取れるというのは、なかなかありませんし、個人的には偉業だと思っています。このセミナーではそのノウハウを山下先生にシェアしていただきます。

【セミナー内容】
・子供にとって最速の英語習得法　
・「英語」は「母国語」の上に築く　
・右脳教育 x 英語教育　
・子供をグローバル人材にする方法　
・家庭での英語教育　
・母国語と知能の関係　
・教育環境の変化　
・母国語教育の妨げにならない英語教育　
・子供たちに求められている資格


主催　イムラン・スィディキ　　　
コペル英会話　創業者
株式会社ブルーフレイム　代表取締役社長
1976年生まれ。言わずと知れた日本英会話業界のカリスマ。2003年のコペル英会話開校以来、スクール運営、オンライン・レッスンなどを通して英会話業界に新しい風邪を吹き込み続けている。現在、自身のアプリは４７万ダウンロード、YouTubeチャンネルは登録者１２万人以上。著書は２０冊、制作、監修教材は多数。小学生向けの子ども英会話本シリーズも執筆しており、現在は英会話講師、英語プロコーチの育成も行なっている。また大人の短期〜長期留学に加え、親子留学のプロデュースなども行なっている。
面白いのに、ためになる、ふざけているけど、ためになるなど、YouTubeチャンネルの動画が大人気。現役講師としては最も実績を叩き出している講師の一人。

山下裕美子先生より：

カリスマ英会話講師のイムラン・スィディキ先生とのコラボ企画の詳細が決まりました！！！！！！！！！！！英語は、教わり方、学び方で雲泥の差ができるんです。それを多くの人に知ってもらいたいです。ちょっとしたコツが重要なんです。それを知ってもらうためのセミナーです。

英語教育に悩んでいらっしゃるママ・パパに、大変お薦めです。
なぜなら、箪笥の肥やしと化してしまう、意味ない、超、高額な英語教材を購入したりする前に、知っておいてもらいたい事が沢山あります！お薦めですので、是非、いらしてください。ディズニー英語教材８０万円から１００万円するそうです。超、悔しくないですか！？！？私のお教室にはディズニー教材被害者、結構います。。。。。。

このお子さん、既に小学５年生です。残念な時間を過ごしてしまったという後悔の表情がママから痛いほど伝わります。

生徒さんのお母様からの声：
娘は、一歳からディズニー英語を始めました。最初は、英語を聞かせて入れば英語は出来ると思っていました。大きくなるにつれてレベルアップがあり、三歳からディズニー教室に通いました。教室では、毎週違う課題があり、毎週親子でやるのは大変でした。そこでインターナショナル幼稚園のアフタースクールにいきました。そこは、英語で歌って踊って遊んで宿題もなしでした。私は、ネイティブだから英語が身に付くと思っていました。現実は違いました。しっかりと勉強をしないと身に付かないとわかりました。今だに、娘は、学習が出来ていなく英語教室に行けば出来るようになると思っています。山下先生に出逢い少し勉強することを学んいます。もう少し早く出逢えていたら迷わずによかったと思っています。

·         当日の流れとタイムスケジュール

＜所要時間＞
３時間程度

＜当日のレッスンの流れ＞
２時間 　講義＆ワーク
１時間　質疑応答＆ディスカッション

·         こんな方を対象としています

・子供にとって最速の英語習得法を学べる　
・個人経営で実績を出しているノウハウを学べる
・大人の英語学習に、山下裕美子先生の最速メソッドで成果を上げる　

·         受講料の説明

配布資料などは、受講料に含まれます

大人のための「やり直し英語」レッスンのご案内

大人のための「やり直し英語」セミナーを開催します。単発レッスンです。ストアカ講座としてオンライン販売をしますので、「いいね！」コメントをどうぞ宜しくお願い申し上げます。https://www.street-academy.com/myclass/66748

アットホームな雰囲気、少人数制で、「今更、恥ずかしくて聞けない…」というような、ご質問に、じっくり親切に対応します。長い間、わからないと思っていた英語の悩みは、すぐに解消しますので、ご安心ください。

2019年6月2日の経験試験の結果

☆　小学3年生の女子児童エミリちゃん（年長さんの2016年11月から・週1回、1時間のレッスン）2年7カ月で「英検5級」に合格しました。「もう合格するはず！もし合格しなくても、英検4級レベルの学習に移りましょうね。」とお母様と話をしていたら、見事合格！でした。年齢が低い児童の場合、本番で、いつもの実力を出せない場合があります。でも、よく頑張りました。

☆　小学3年生の女子児童ミレイちゃん（今年2019年3月から・週1回、1時間のレッスン）3カ月で「英検5級」に合格しました。公文式の英語（タッチペン英語）を学ばれていた生徒さんです。英検に合格させたいというお母様の意向で、急遽、英検対策のレッスンをしました。ママが教育熱心なので、英検前のスパートが素晴らしかったです。ママ指導のもと、過去問の練習もバッチリで、安定感ある合格！です。

☆　小学4年生の男子児童テツマ君（今年2019年3月から・週1回、1時間のレッスン）3カ月で「英検5級」に合格しました。公文式の英語（タッチペン英語）を学ばれていた生徒さんです。英検に合格させたいというお母様の意向で、急遽、英検対策のレッスンをしました。テツマ君のママも、教育熱心なので、英検前の過去問練習、素晴らしかったです。見事合格！です。

☆　小学5生の女子児童カノンちゃん（今年2019年2月から・週1回、2時間のレッスン）4カ月で「英検5級」と「英検4級」に「ダブル」合格しました。シェーン英会話で英語を学ばれていた生徒さんです。英検に合格させたいというお母様の意向で、急遽、英検対策のレッスンをしました。英語基礎力があったので、中学生と同じクラスで、文法中心の勉強を進めていきました。とにかく、努力家さんで、英語を楽しんで学んでいるのがわかる生徒さんです。この調子で、「英検3級」にもチャレンジしていきましょう。英検3級合格まで、それほど、時間がかかるとは思えない、生徒さんです。

☆　中学１年生の男子学生イッサ君（今年2019年2月から・週1回、2時間のレッスン）4カ月（中学受験が終わった2月から指導開始）で「英検5級」に合格しました。お兄さんのアオバ君が、1年2カ月で英検4級レベルから英検準2級に合格して私立高校推薦入学されているので、弟さんも、最初から真摯な態度で、学習に臨まれています。しっかりと一つ一つ、丁寧に基礎英語を学んでいきましょう。

☆　中学1年生の女子学生メリちゃん（2018年11月から・週1回・2時間レッスン）わずか「7カ月」の勉強期間で、「3級合格」です。自己表現するタイプではなく、静に黙々とお勉強するタイプです。「英語は、もっと楽しんでおクチを動かして欲しいな。」といつも思っています。前回、1月の英検で「英検5級」と「英検4級」ダブル合格しているので、一番、早く英検合格のステップを歩んでいる生徒さんです。前回もそうですが、中学校での英語の成績は良いので、「文法」と「英作文」ををザッと勉強し、あわただしく試験にのぞみました。自信なさそうでしたが、今回も！見事！合格しました。

☆　中学1年生の男子学生ケイキ君（週1回・2時間レッスン、小学生の時は週1回・2時間レッスン）「5年0カ月」で英検3級に合格しました。英検4級合格してから、英検3級まで、アルファベットを綺麗に読めるように書くことが障害になりました。いたずらっぽい眼差しの、将来大物になりそうな風格がある、やんちゃな男の子で、だから、字なんか綺麗に書こうなんて思わないんですよね。シャァ～っと早くは書けるのですが、後から読むと何を書いたか、読むのに時間がかかります。4級合格した頃から、「字は綺麗に書くように！」と言っていたのですが、しばらく、治りませんでした。英検3級のテストには英作文があるので、否応なしに、綺麗にアルファベットを書く必要が出てきました。そこで、単語を読めるように書くことを意識しながら、英検5級レベルの単語を見ないでかけるように練習を始めました。長い道のりでしたが、見事「英検3級」に合格しました。ケイキ君が4級合格した時のメモです。色々と思いだします。

（小学5年生のＫ君は、小学2年生の6月から英語ほぼゼロから学習をスタートしました。僅か、1年4カ月後に英検5級に合格したので、私も期待を大きく膨らませていただのですが、小学4年生になり突如、反抗期がはじまり、学校の先生の言う事も、私の言うことも聞かない時期が半年以上あり、停滞期を迎えました。けれども、反抗期のお蔭で、人間的にも成長した感じの眼差しになり、小学5年生で英検4級に合格しました。）

☆　高校１年生の男子学生タケシ君（2017年1月から・週1回、2時間のレッスン）2年5カ月で「英検2級」に合格しました。2年半前は、英単語すら書けず、英語に全く興味がなかった生徒さんだったのに、素晴らしい結果です。高校受験の勉強で、英語の勉強ペースが落ちていたのですが、見事合格！です。素晴らしいです。

上記、タケシ君が中学3年生の時に書いた、メモ書きをご紹介させていただきます。タケシ君は現在高校1年生です。英検準2級を活かして、推薦枠で、高校に進学されました。タケシ君の英語目標は、準1級合格して、大学受験に役立てることです。

（中学3年生のタケシ君、足立区立淵江中学という学校に通っています。淵江中学はバレーボールで全国大会優勝したことで有名になっているのですが、そのバレーボール部のエースなんですね。ということは、部活が忙しすぎて、過酷な練習と遠征試合の過密スケジュールの中、勉強する体力と精神力と知力が残っているのかな？と、最初は、大丈夫かな？という気持ちいっぱいで英語を教えていたのです。逆立ちで体育館一周するんですって。聞いただけでも、めまいがします！

中学1年生の3学期のテストは50点代で、単語が書けるか書けないかという状態で、文法や発音はダメ！状態でした。ところが、半年後には90点代をとるようになり、中学2年生の1月に英検3級に合格し、中学3年の6月に英検準2級に合格しました。

何故、この男子生徒が、たった1年半で、英検準2級に合格できたのか私なりに考えたのですが、恐らく、感性が桁外れに良いのだと思いました。バレーボールも感性で、全てを教えられるものでなく、感じ取るもので、英語も、英語の感覚を感じ取るチカラに秀でていたので、このような良い結果につながったのだと思いました。

何が言いたいのかと言うと、英語という教科は、勉強というよりも音楽やスポーツの練習に似ています。ピアノの練習やサッカーの練習と同じだと思っていただいて間違えないと思います。英語はクチを動かす練習から始めることが最短の上達方法で、頭で考えるよりも慣れることの方が重要だということを多くの生徒の皆さんに知ってもらいたいと思っています。

言わんとすること感じ取る能力が高い子ども程、英語力が向上します。「なぜ、音読が一番大切なのか？」ということを説明するよりも、音読をしてみて、「そういうことか！」と、できるようになった時にはじめて、「発見と成功の喜び」を感じることができます。英語の学習は知的な発見の喜びで満ち溢れていると私は思っています。

私のアメリカ留学経験や外資系企業で外国人チームの一員として働いた環境の中で培った、私の英語の感覚を、子どもたちに伝えたいと思っています。私の中には、沢山の「ここがポイント！」だよという、英語の感覚があり、それを素直に吸収してくれる素地のある子どもたちに、英語をもっと教えたいという気持ちが強いです。

私の英語教室や、公立小学校5年生と6年生の授業の中で、生徒さんたちから、時々、いい質問！という質問に遭遇します。何故？と子供たちが思った時に、感覚的に分かり易いように教えることが、私の喜びなのですが、いかがでしょうか？

どんどんと低年齢化する英語教育そして、小学校での英語教育に関しては、問題山積み状態だと感じていますが、私たち先生も、日々努力することによって、少しでも多くの生徒さんたちに、グローバル化した日本や世界で、活き活きと言葉や文化の壁を越えて活躍する人生を歩んでいってもらいたいと思っています。

タケシ君のママからのお礼のメール：

英語が苦手で、タケシは、全然興味を持ってなく、夫婦で、恐怖すら感じていた頃が信じられないくらい、烈士は、英語が大好きになりました。山下先生には、本当に感謝をしています。

タケシは、ダラダラする勉強が好きではなくて、気が短いのでしょう、次は？次は？と、スピーディーにやるのが好きです。スポーツも、勉強も、一生懸命ついていくのが好きです。

先生の勉強方法が、タケシの性格に合ったのでしょう。
レッスンの後「あー難しい！でも、次は付いていく！！」と、言った通り、次回は、「だいぶ、わかった♪」と、満足そうに、帰ってきます。その繰り返しで、一年半やってきました。

そして、授業以外の、先生の体験談などが、とても刺激になるようで、それがまた、英語が好きになる要素だったようです。

部活でどんなに疲れていても、身体が、動かなくても、レッスンバックを持って出掛けて行く、後ろ姿に、何度も、「頑張れよ！」と、応援しています。

今回の中間テストは、「大文字、小文字を間違えて書いたーーーー！」と、言いとても悔しがっていましたが、ここを間違えなければ、100点でした。満点も近いかなーと、期待してます。

バレーの夏の大会で、忙しくしてます。燃え尽きる覚悟で本人頑張ってます！よくここまで、両立してきたと思ってます。
これからも、よろしくお願いします。

2019年1月27日の英検試験の結果

小学4年生の女子児童マキちゃんをはじめ、全員、英検の面接試験「合格！」しました。おめでとうございます！

☆　小学4年生の女子児童マキちゃん（年長さんの2014年6月から・週1回、1時間のレッスン）4年8カ月で「英検3級」に合格しました。感動！（私が英語を教え始めたころからの、一番古い生徒さんたちの中の一人なので、感無量です。）

☆　小学6年生の女子児童ナナミちゃん（2017年6月から・週1回、1時間レッスン）1年8カ月の短期間で「英検3級」に合格しました。やったね！頑張りました。ナナミちゃんのママの努力が今回の成果につながっています。最初の1年間はママがずっとレッスンに付き添って、娘さんをサポートしてくださいました。今は、一人でも十二分にやっていけるので、ママの付き添いはなくなりました(^_-)-☆！

☆　中学1年生の女子児童アキハちゃん（2015年9月から・週1回・1時間レッスン、中学から2時間レッスン）3年5カ月で「英検3級」に合格しました。余裕合格です。

☆　中学1年生の女子児童モモカちゃん（2016年5月から・週1回・1時間レッスン、中学から2時間レッスン）2年9カ月で「英検3級」に合格しました。

☆　小学4年生の男子児童ショウタ君（2017年9月から・週1回・1時間レッスン）1年5カ月で「英検4級」に合格しました。ママの努力の賜物です。ママが本当に一生懸命ノートをとりながらレッスンを聞いて帰り、お家で息子をサポートしてくださって、とても教えやすい生徒さんです。

☆　小学6年生の女子児童さやかちゃん（2018年10月・週1回・1時間のレッスン）わずか「3カ月と少し」の勉強期間で、見事「英検5級」に合格しました。

☆　中学1年生の女子児童メリちゃん（2018年11月から・週1回・2時間レッスン）わずか「2カ月と少し」の勉強期間で、「英検5級」と「英検4級」のダブル合格です。中学校での英語の成績は良いので、文法のみをザッと勉強し、あわただしく試験にのぞみました。自信なさそうでしたが、見事！ダブル合格しました。

☆　小学4年生の男子児童リョウト君（2016年4月から・週1回・1時間レッスン）2年10カ月で「英検5級」に合格しました。お母様がお忙しい中、遠くから車で通ってきてくれていて、遅刻やお休みが多くて、なかなか思った通りに上達しませんでしたが、英検5級は余裕合格！でした。

小学生のお子様がいらっしゃるママ・パパの皆様へ、

英語力だけに傾倒するのは危険だと思いますが、朝日新聞のニュースをお送りします。ご参考までに。

２月１日から、東京と神奈川で私立中学入試が始まり、首都圏の中学受験がピークを迎える。この数年は英語を受験科目にする中学校が増えており、首都圏模試センターによると、今年は首都圏の国公私立中約３００校のうち１２５校が、選択式などを含め、何らかの形で英語入試を実施する。２０１４年度入試の１５校と比べ、約８倍の学校数で、「英語１教科」の入試も広がっている。
桐朋女子中学校（東京都調布市）は今年から、英語１教科の入試を始めた。リスニング試験に加え、英作文をし、解答に至った過程も英語で説明してもらう。英検３級程度の力が必要といい、入試事務局長の今関光枝さんは「１０年後、２０年後を見据えての導入」と話す。
　英語入試は元々、帰国生を想定して設けていたケースが多い。しかし、２０２０年度からは小学校で正式な教科となることもあり、グローバル化を意識して導入する学校が増えているという。レベルも様々で、英検準１級、２級程度のレベルを求める学校もある。
　同センターの北一成・教務情報部長は、大学入学共通テストで英語の「読む・聞く・話す・書く」という４技能を測るため、民間試験が導入されている影響があるとみる。「保護者が大学入試改革を意識し、中学受験の勉強をしながら、英会話教室に通う小学生も増えた」といい、「新学習指導要領の完全実施を前にノウハウをつかみ、英語入試での実績を作ろうという学校側の狙いもある」と分析する。（大賀有紀子）

朝日新聞のニュース：
https://www.asahi.com/articles/ASM1S5W08M1SUTIL04K.html?fbclid=IwAR2wCv4-sG6jn31XrbJbi_HHhrfsC5762wEx4OLqpr8cayaxRyicUdHYd7w
 

○英検4級から1年2カ月で英検準2級合格！高校推薦も！
 

門谷青葉（足立区立十中3年）の声：
僕は、英語教室イターニティーで英検4級レベルから勉強をはじめました。この教室を知ったキッカケは、英語イベントの「チラシ」を祖母が見かけて、「英検準2級に100%合格できるって書いてある。」ということを知らせてくれたからです。中学2年の5月の事です。中学3年の6月までに英検準2級合格したいという事を先生に相談しました。先生は、「今までの指導経験では、週に1度2時間のレッスンで、やはり2年半くらい合格まで時間がかかっているけど、真剣についてきて欲しい。ベストを尽くしましょう。」という勇気づけをしてもらいました。半信半疑でしたが、勉強を始めました。小学生の知人が、この教室に通っていることを後で知り、その知人の小学4年生の女の子と小学6年生の男の子が二人とも4級に合格していることを知って、「もっと早く、この英語教室の存在を知っていれば。」と後悔しましたが、とにかく頑張ろうと思いました。先生は、「色んな勉強方法があって、個々の生徒さんに、どの方法が一番効果的かなどを考えながら指導するから、今日、指導している方法とと来週教える方法が違うかもしれないけれども、それは、青葉君の語学習得プロセスを見ながら進めているんだから、言ったことはやってきてね。」と言われ、宿題をこなすのが大変でしたが、頑張ってついていきました。僕に合った勉強方法は、音読ではなく、英検準2級レベルの単熟語文のディクテーションでした。僕は、書いた方が頭に入るということがわかりました。そして、先生からのアドバイスは「多くの生徒さんが単語・熟語・長文読解にばかり労力を費やして、実は、英検では英作文のウエイトが高いということを知らない生徒さんが多いから、英作文では、満点を取るように。」と指導を受けました。そして、面接試験にも合格のコツがあることを知り、先生に言われた通りに努力しました。その結果、先生も驚き歓喜されたのですが、僕は1年2カ月で英検準2級に合格しました。そして、私立高校の推薦枠を取ることができました。


○ネイティブだから英語が身につくと思っていました。

小学5年生の女子児童のママの声：

娘には1歳から有名英会話教材を始めました。私は英語を聞かせてさえいれば英語ができるようになると思っていました。成長につれレベルアップがあり3歳からはその教材の教室に通いました。そこでは、毎週課題があり親子でこなすのは大変でした。そこでインターナショナル幼稚園のアフタースクールに通いました。そこでは、英語で歌って踊って遊んで宿題もなし！それでも私はネイティブの先生だから英語が見につくと思っていました。しかし、現実はちがいました。英語は、勉強しないと身につかないことに気がついたのです。未だに、娘は英会話教室に行けば英語ができるようになると思っています。今は、山下先生に出会い少し勉強させることを学んでいます。もう少し早く先生に出会えていたら、迷わず良かったと思っています。

もう一つ、生徒さんとママの声をご紹介しますので、是非、ご参考になさってください。

教え子の中学3年生の男子学生が、たった1年半で、中学1年の1月の時点では英単語が書けるか書けないかという状態から、中学3年の6月に英検準2級に合格しました。ミラクルです。その他、多くの生徒さんたちが英検に合格したのですが、この男子学生のことについて特にご紹介したのは、何故かというと、感性で英語を勉強して成功した例だからです。

淵江中学3年生の細岡烈士君、足立区立淵江中学という学校に通っています。淵江中学はバレーボールで全国大会優勝したことで有名になっているのですが、そのバレーボール部のエースなんですね。ということは、部活が忙しすぎて、過酷な練習と遠征試合の過密スケジュールの中、勉強する体力と精神力と知力が残っているのかな？と、最初は、大丈夫かな？という気持ちいっぱいで英語を教えていたのです。だって、逆立ちで体育館一周するんですって。聞いただけでも、めまいがします！

中学1年生の3学期のテストは50点代で、単語が書けるか書けないかという状態で、文法や発音はダメ！状態でした。ところが、半年後には90点代をとるようになり、中学2年生の1月に英検3級に合格し、中学3年の6月に英検準2級に合格しました。

何故、この男子生徒が、たった1年半で、英検準2級に合格できたのか私なりに考えたのですが、恐らく、感性が桁外れに良いのだと思いました。バレーボールも感性で、全てを教えられるものでなく、感じ取るもので、英語も、英語の感覚を感じ取るチカラに秀でていたので、このような良い結果につながったのだと思いました。

何が言いたいのかと言うと、英語という教科は、勉強というよりも音楽やスポーツの練習に似ています。ピアノの練習やサッカーの練習と同じだと思っていただいて間違えないと思います。英語はクチを動かす練習から始めることが最短の上達方法で、頭で考えるよりも慣れることの方が重要だということを多くの生徒の皆さんに知ってもらいたいと思っています。

言わんとすること感じ取る能力が高い子ども程、英語力が向上します。「なぜ、音読が一番大切なのか？」ということを説明するよりも、音読をしてみて、「そういうことか！」と、できるようになった時にはじめて、「発見と成功の喜び」を感じることができます。英語の学習は知的な発見の喜びで満ち溢れていると私は思っています。

私のアメリカ留学経験や外資系企業で外国人チームの一員として働いた環境の中で培った、私の英語の感覚を、子どもたちに伝えたいと思っています。私の中には、沢山の「ここがポイント！」だよという、英語の感覚があり、それを素直に吸収してくれる素地のある子どもたちに、英語をもっと教えたいという気持ちが強いです。

私の英語教室や、公立小学校5年生と6年生の授業の中で、生徒さんたちから、時々、いい質問！という質問に遭遇します。何故？と子供たちが思った時に、感覚的に分かり易いように教えることが、私の喜びなのですが、いかがでしょうか？

どんどんと低年齢化する英語教育そして、小学校での英語教育に関しては、問題山積み状態だと感じていますが、私たち先生も、日々努力することによって、少しでも多くの生徒さんたちに、グローバル化した日本や世界で、活き活きと言葉や文化の壁を越えて活躍する人生を歩んでいってもらいたいと思っています。

細岡烈士君のママからのお礼のメール：

英語が苦手で、烈士は、全然興味を持ってなく、夫婦で、恐怖すら感じていた頃が信じられないくらい、烈士は、英語が大好きになりました。山下先生には、本当に感謝をしています。

烈士は、ダラダラする勉強が好きではなくて、気が短いのでしょう、次は？次は？と、スピーディーにやるのが好きです。スポーツも、勉強も、一生懸命ついていくのが好きです。

先生の勉強方法が、烈士の性格に合ったのでしょう。
レッスンの後「あー難しい！でも、次は付いていく！！」と、言った通り、次回は、「だいぶ、わかった♪」と、満足そうに、帰ってきます。その繰り返しで、一年半やってきました。

そして、授業以外の、先生の体験談などが、とても刺激になるようで、それがまた、英語が好きになる要素だったようです。

部活でどんなに疲れていても、身体が、動かなくても、レッスンバックを持って出掛けて行く、後ろ姿に、何度も、「頑張れよ！」と、応援しています。

今回の中間テストは、「大文字、小文字を間違えて書いたーーーー！」と、言いとても悔しがっていましたが、ここを間違えなければ、100点でした。満点も近いかなーと、期待してます。

バレーの夏の大会で、忙しくしてます。燃え尽きる覚悟で本人頑張ってます！よくここまで、両立してきたと思ってます。
これからも、よろしくお願いします。

One of my Facebook friendsから「お早うございます。スピードラーニングやろうかと。どう思いますか？」という書き込みがありましたので、日頃から溜まっている私の考えを沢山書かせていただきましたので、Facebookのお友達の皆様にシェアさせていただきます。

返信が遅れてしまって申し訳ございません！土曜日になり、やっと少し落ち着きました(^_-)-☆！スピードラーニングですね。良い教材だと思いますが、私がいつも皆さんにお伝えしていることは、日本にある教材は基本的にとても良いと思っています。但し、英語学習者が、「①発音の基礎ができていること（発音記号が読めるというか、発音記号の音を実際に発音できる状態になっているという、ちょっとハードルが高いかもしれませんが、ココが重要なんです。）②中学3年間の英文法が頭に入っている事、③動詞の不規則変化を含め、基礎単熟語を覚えていることです。」多くの中学生は、この3点をしっかりと固めるべきなんですが、ほほ未完成の状態で、高校英語に移行してしまって、何がなんだかわからなくなっている場合や、使えない英語状態になっています。ココがポイント！という所を、私は、中学生に教えていて、絶賛されています(^_-)-☆！私は、多くの人に、ココがポイントだという所を発信していきたいのですが、どうすればよいでしょうか？

One of my Facebook friendsから「息子が今、中学生なんですが、今の中学校の英語はあまりに会話重視になってしまっていて、系統だって英語が教えられていません。そのために余計に英語嫌いを作っているように思えます。家では昔ながらの、This is a pen.からの英文法で勉強させています。中2ですが、英検準2級までこぎつけました。日常会話より、仕事で使える英語を身に着けさせたいです。」というメールをいただきました。

私も同感です。英会話の授業だけでは、英語はできるようになりません。基礎文法をしっかりと頭に叩き込む練習をするべきです。何度も何度も反復学習して、音読して、書く練習もして、基礎文法を腑に落ちるまで理解しておくべきです。そして、ある程度、安定感ある英語理解能力を養ってから、学んだ基礎文法をふまえて、覚えた表現を実際に使ってみる、そして、臨機応変に、応用を効かせて会話をしていくべきだと思います。いきなりの英会話は危険！です。確かに、This is a pen.と言う文章は、文法書でしか見ることのない英文かもしれませんが、重要文法事項が沢山つまっています。中学生で、be動詞と一般動詞を一緒に書いてしまう児童が、本当に多いです。be動詞の本来の意味から説明してあげる授業が必要だと思います。いきなり、英会話は危険！だと思いますので、このようにご返信させていただきました。

「こんにちは！メールありがとうございます。英検準2級まで到達できれば大丈夫です。基礎文法が頭に入っていなければ、英検準2級に合格できませんからね。息子さんは大丈夫ですよ！そうなんです、文法はきちんと勉強させなければダメ！です。何といっても第二言語ですから。母国語の習得とは違います。本当に！日本の英語教育、おバカさん！！！！で迷惑をこうむるのは児童たちです。何とかしましょうよ！まずは、基礎発音、それから基礎文法、それから、多読＆多聴、英作文＆スピーキングとレベルを上げて学習していくべきです。どうすればいいですか？」と返信させていただきました。

Another one of my Facebook friendsから「今の中学校で英会話中心の授業をやっているとは意外でした。」とのコメントをいただいたので、「私の地元の中学校の教科書では、会話文によって教科書が成り立っていて、中学3年間を通じて、ストーリーになっています。そして、補助教材としてのワークブックがあり、そのワークブックで文法事項の学習をしていますが、他科目が優秀な児童たちであっても文法事項がチャランポランになっていています。ですから、私の英語教室では、じっくりとbe動詞の意味から、英文の書き方から、とにかく基礎の基礎から教えています。中学校の教科書の内容に問題があるわけではなく、私は楽しく拝見しています。英語を理解している人にとっては、とても楽しめる教材です。ただ、私が指導している中学生の中間テスト・期末テスト前に要点をダイジェストで再確認してプチテストしていて感じることは、中学校のカリキュラム、例えば、クラブ活動や体育祭とか文化際とか、その他のイベントが多すぎて、大事な授業がおろそかになっているようです。恐らくですが、教科書の内容をカバーするのが精いっぱいで、文法中心のワークブックは宿題！みたいな感じになっているようです。また、クラス内で生徒の英語力の実力差もかなりあり、先生方も授業を行うことが非常に難しい状態のようです。」と公立中学英語教育の状況をご説明させていただきました。

One of my Facebook friendsから「うちの塾で教えてくれていた大学生が今社会人になり、英検一級にチャレンジしています。大変そうですね。」というメールをいただきました(^_-)-☆！
 

このメールに返信させていただいた内容です。私なりの英検攻略方法＆英検指導方法をシェアさせていただきます。
 

英検準1級と1級は全く違いますよね。私の場合は、小学生と中学生を対象に英語を教えているので、ご参考になるかどうかわかりませんが、私が英検指導する時は、まず、どの級も共通することなんですが、リスニングから攻めることです。何故かというと、リスニングのスクリプトはレベルが1段階下がっているからです。例えば英検1級のテストであれば、リスニング英語は英検準1級レベルだからです。（リスニングで満点！取れるレベルになるまで練習します。もちろんリスニング・スクリプトの30回音読と発音チェックもします。）その次に攻略するのは、英作文です。何故なら、英作文の配点が高いからです。文法の間違えがない限り、大きな減点にはならないような気がします。多少の内容の矛盾やミススペリングは、細かくチェックされていないような気がします。そして、最後に、語彙・熟語・長文読解を練習すると良いと思います。単語・熟語の語彙は、消去法で攻略すれば、知っている単語が十分でなくても、無理やりなんとかなると思います。（追加ですが、英文法は小学低学年の児童に対しても、しっかりと教えています。）
 

明けましておめでとうございます。

皆様のこの一年のご健康をお祈り申し上げます。
そして、新たなこの一年が多くの多くの実りを生みますように、飛躍の年になりますように、お祈り申し上げます。

2018年を振り返って：学び多い一年となりました。

私の英語教育を振り返ると、

2013年の10月から生後6カ月の息子を抱っこしながら、英語を教え始めました。英語のレッスン中に、息子が私に抱っこされながら眠ってしまうという事も頻繁にありましたが、生徒さんたちは、息子に優しく接してくれ、子どもたちに囲まれる人生が始まりました。

2018年12月11日より、Facebookに動画をUPし始めました。Facebookのページに動画が無い方は、「ホーム」ではなくて、「投稿」か「動画」ページをクリックしてください。動画は2分程度で短くて、何を意図しているかわかりにくいので、コメントを載せています。何を目的としてこの練習をしているのか？とうことが伝わらないと動画の意味がないので、コメントをご参考にしてくださいね。

何故？私がこの方法を思いついたのかを考えてみました。実は、息子を育てながらの成り行きで、自然にできていった英語教育法です。そして、実際に英語教室で、児童に指導してみて、児童の反応を見ながら、修正・変更を続けて行った結果です。まだまた、山ほど改善の余地があると思っています。そして、この山ほどある改善しなければならないところを、日々の英語指導をしながら、児童英語教育のプロとして、極めていきたいと思っています。

まず、2013年3月11日に息子が生まれて直ぐから、育児書を沢山読み始め、赤ちゃんに早期右脳教育をしてあげると、将来役に立つというようなことが育児書やインターネット上に沢山書かれていました。

最初は、眠っている息子を見て、この子は息しているのか？と心配になるほど、スヤスヤとぐっすり眠っている繊細な赤ちゃんに、神経過敏な時期だったので、早期教育という事以前に、気をもむことが沢山ありました。それでも、生後6カ月頃に、「家庭保育園」というプログラムを始めました。その際に、右脳教育の全体像をざっと学びました。フラッシュカードを見せる重要性など、口もきけない赤ちゃんが、実は多くの情報を吸収している時期だということを知り、毎朝のお散歩の時に、フラッシュカードとドットカードを持ち歩きました。

24時間体制の授乳、無理にお餅などを食べておっぱいを作ろうと、かなり身体的に疲れている状態で頭に入れた知識なのでうろ覚えですが、確か、個人差はありますが、発話する前に少なくとも2000語程の単語が頭に入っているというようなことを知りました。逆に考えると、口の筋肉などの身体的発育が必要ですが、2000語の単語が頭に入ると、発話し始めるのか？とも考えました。

まだ言葉を発しない息子を見ていると、何か感じ取ろうとしている眼差しなど、確かに、脳が働いている、そして学び取ろうとしているという、私の勝手な思い込みがあり、フラッシュカードを持ち歩く日々が続きました。何時だったか、喃語を話し始めた時は、ママとマンマが最初の言葉で、直ぐに2語文を話し始めました。フラッシュカードのお蔭で多くの語彙があったおかげで、息子の考えていることが息子の発話を通じてよくわかり、息子と私のコミュニケーションで、意思の疎通ができなくて地団駄を踏むということが一度もありませんでした。

ただ、フラッシュカードは高速で見せることに意味があるのですが、私は上手くカードを高速でめくることができないのと、誰かが息子を抱っこしている状態でカードをめくる必要があるので、やはりプロにお願いしようと思い、息子が1歳6カ月の時に右脳教育で有名な「七田チャイルドアカデミー」に通い始めました。その中で、音読や暗誦、図形や数の概念など、様々な知育教材に触れ、イメージ力を重視する右脳教育を息子と一緒に学習する機会に恵まれました。そして、この方法を英語教育にも応用してみようと思い、高速単語音読を自分の英語教室で始めました。

その際に、音域（ヘルツ）が違うという話、脳が音を認識するメカニズムなどを学びながら、フォニックスを英語教育の初期段階というより、最初から、導入すべきだと思い、フォニックス、さらには、理論の左脳に偏重させないように右脳的な発想で、文法を理解させる方法なども考えました。

私の最終的なゴールは、アウトプット重視です。英語で発話する能力を留学しないでも手に入れる方法を確立することです。まだまだ、研究段階ですが、私が考えている方法の概念は、英語を書く能力の20～30％しか発話できないという話を聞きましま。ということは、「英語を書く練習を沢山すればいいということじゃないですか？」そう思っている時に、なんと！松香洋子先生がTAGAKI10・20・30・40・50の出版をしてくださいましたね！待っていました！そうなんです。日本語を英訳するんじゃないんです。そうじゃなくて、英語で考えて英語を書く能力があれば、スピーキングもできるようにならない訳はないんです！この段階をもう少し、私の英語教室で児童に試してみて、実際に検証していきたいと考えています。

12月2日（日）橋架村塾（中央大学駿河記念館）にて、日頃、考え実践していることを、小中高校・大学の先生の皆様にシェアさせていただいて、超幸せな気持ちになりました。

「たった1年半で、英語ゼロから英検準2級合格！に導くスーパーティーチング＆発音トレーニング」という内容で、

配布資料記載の沢山のトピックから、

①フォニックスの重要性および脳の音認識メカニズム、

②瞬発力を養う「ヘビドンじゃん」ゲーム、

③英作文シート＆英文の3つのパターンについて、

お話させていただきました。

先生の皆様から沢山のコメントや感想をいただきました。

まずは、橋架村塾の塾長の川村光一先生から：「どんどん発表内容が、経験することで実践的になってきています。もっとうまくなるよ！がんばれ！！！！！」（中学教諭・男性）

ヘビドンじゃんのアイディアとても良く、すぐ中学校の授業で使いたいと思いました。言語音と自然音の話も勉強になりました。動詞が大事という３つのパターンの話も参考になりました。中学校卒業時で、主語＋動詞の語順の定着ができているのは3割程度と言われているので、そこを自分の中学で伸ばしていきたいと感じました。（中学教諭・男性）

発表ありがとうございました。やっと発表を聞くことができました。「ヘビドンじゃん」非常に興味深かったです。「音声なき英語指導はない」は、共感できるものでした。次の発表も楽しみにしています。（高校教諭・男性）

途中入室、失礼しました。先生の溢れる情熱をひしひしと感じとりました。レジュメをよく拝読し、学ばせていただきます。先生方の情熱はとても大切ですね。（小学校校長・女性）

相変わらず分厚く、密度が濃く、情熱的な資料で、より凄まじい速度で進化しているメソッドにやはり感動しました。資料の「なぞり読み」「ちびむす真似書き練習」の中身がとてもきになります。よろしければ、お教えください。（高校教諭・男性）

今日は山下さんのお話を聞けただけで、今日着て良かった！と思いました。本当に、色々と目からウロコでした。１つ１つの活動や学びに対して、なんでそうするのかという理由づけがはっきりしていて、ストンと腹に落ちることばかり。応用したら高校でも十分使えるなぁと思えることが沢山ありました（ヘビドンじゃんとか高速音読とか）。もっともっと沢山、山下さんのお話を聞きたかったです。ありがとうございました。（高校教諭・男性）

本日はありがとうございました。子どもたちへの英語の指導について考えさせられる内容でした。小学校での活動と中学校での指導を上手につなげていけたらと思います。勉強になりました！（中学教諭・女性）

今日はためになる話をありがとうございました。「ヘビドンじゃん」は英語の瞬発力をつけるのにすごく良いと思いました。いう練習だけでなく書く練習もできますし、日本語→英語を言うなどいろいろなバリエーションが考えられて便利な活動だと感じました。また、右脳の話が勉強になりました。音が自然音と言語音に分かれていて、まずは自然音を言語音として認識できるように音の指導をすれば自然と意味を考えるようになるというのは納得できる話でした。（中学教諭・男性）

小学校でやっている事、導入で必要なことについてご説明いただいて、ありがとうございました。私立の中学校で教えている時、LDの子どもやローマ字にとらわれる子どもたちを相手に苦労した記憶があります。それぞれのバックグラウンドで英語を学んできた子どもたちを相手にしていく側として大変勉強になりました。ありがとうございました。（高校教諭・女性）

フォニックスの大切さが改めてわかりました。また、効率の良い勉強法ということで納得しました。「音が最初で、意味は後からついてくる。」に驚きました。（高校教諭・男性）

お話ありがとうございました。大変勉強になりました。「ヘビドンじゃん」は是非取り入れたいと思います。質問なのですが、音へのインプットが少ない学習書記状態からフォニックスはピンとくるものでしょうか？（高校教諭・男性）

How do you teach the variations of the vowel sounds?  Phonics is a big focus in Australia to reduced cognitive load.  When we teach tem we group the vowels and consonants together.  This allows students to make connections. (ALT・男性)

発表ありがとうございました。やっと発表を聞く音ができました！！「ヘビドンじゃん」非常に興味深かったです。「音声なき英語指導はない。」は、共感できるものでした。次の発表も楽しみにしています。（高校教諭・男性）

フォニックスの授業から始まり、クラスで取り入れやすいアクティビティーや農のメカニズムについて教えてくださり、ありがとうございました。「意味を探させる作業が大事だ。」という言葉が印象的でした。とても楽しい授業で、先生の他のテクニックも知りたいと思います。2歳の姪っ子も英会話を探しているので、是非、参考にさせていただきたいです。（高校教諭・女性）

フォニックス・右脳の仕組みから、音を先に入れることの重要性がよくわかりました。（塾講師・男性）

資料をざっと読ませていただきましたが、賛同できる部分が多くありました。私も現在中１を担当しており、音声面での指導の必要性を痛感しています。より多くの英語教師が音声指導の重要性を認識して欲しいと考えております。（中学高校教諭・男性）

フォニックスのDVDの早期活用の重要性がわかりました。単語の繰り返し発音で、意味はあとからついてくる点も参考になりました。ありがとうございました。（高校教諭・男性）

フォニックスのDVD、私も持っていますが、久しぶりに見て、リズムで覚えられるのでいいな、と思いました。また、アクティビティーも簡単に準備できるので、高校生へも行ってみようかと思いました。ありがとうございました。（高校教諭・女性）

今、英語発音指導法を学んでいるのですが、そのセミナー参加者の殆どが英検1級取得しているプロの先生方です。そのグループの中で、1年2カ月や1年半で中学生が英検準2級に合格しているという話をしたら、私のクラスメイトの皆さん（英語の先生方）から、スゴイ！ね。という笑顔の反応が返ってきます。

英語を教え始めた当初、単語に日本語で「カナをふってもよいかどうか？」という問題に直面し、子どもたちに英語を教えた経験が無かったので、各生徒さんの「お母様の判断に任せる」というスタンスをとりました。カナをふる際、気を付けることは、フォニックスの音と綴りの認識を強調して教えた上での、「カナふり」ＯＫというスタンスです。結果は、「カナふり」グループの方が、圧倒的勝利！でした。子どもたちは、読めない沢山の単語の音を真似して音読して覚える努力など、しないんです。ちょっと英語っぽく発音できる単語を増やして、親から褒められるほうが、モティベーションが上がります(^_-)-☆！ということで、私の英語教室では、今は「フォニックスのＤＶＤを見せたり、英語の音の超基本を頭に入れた上で、カナふり推奨」というスタンスを取っています。子どもたちが書く、よみ仮名、面白いです。そうやって、聞こえるんだね！というユニークな読み仮名いっぱいの単語本を見ると、面白くて、嬉しくなってしまいます。殆どの子どもたちはschoolときいて「スコー」と読み仮名を振ります(^_-)-☆。

ちなみに、英検5級に合格して、英検4級レベルの文章がよめるようになってからも、読み仮名を振る子供は一人もいませんので、ご安心してください。読み仮名をふるのは、一時的なもので、すぐに、新しい単語と文章を英語で読めるようになります！子どもたちは語学の天才！ですからね(^_-)-☆。

もし、発音方法や文法を教わらないで、英語ネイティブと同じように、丸暗記で英語を覚えて、英語が使えるようなるという理想にむかって、努力すると。。。。何年かかりますか？第二言語の英語を、英語ネイティブのように、全てのシチュエーションに合った英語を、全て記憶して、さらに、英語ネイティブの発音で発話するということは、無理でしょ？違いますか？

発音は難しい、文法は難しい。。。。と言われてしまうのですが、丸暗記のほうがもっと難しい。。。。というか、無理です。だから、発音をなるべく簡単に教えます。そして、文法もなるべく簡単に教えます。というのが私のスタンスです。だから、英語学習効率が非常に良いです。私の指導の中での最短記録は、週に2時間のレッスンで、英語ゼロから学習しはじめて、英検準2級に合格するまで、僅か、1年半です(^_-)-☆。やったね！！！！！　1年半で、英語人生がかわったら、いいですよね。英語人生というより、大げさかもしれませんが、人生全体がかわります(^_-)-☆！

英語学習の流れ：

☆  フォニックスで「基礎発音」と「文字とスペルの関係」を学習する。

☆ 単語の7つ読み、リズムに合わせて、大量記憶（英検5級と4級レベルの約800語）

☆  英語の「フレーズと文章」を「なぞり読み」で、なんとなく、英文が読める状態にする（英検5級＆4級レベル）

☆  英作文101パターン

☆  単元ごとのプチテスト

☆ 長文読解

☆ 英作文

☆ＤＶＤで短いお話を見る。新しい単語や表現を増やしていく。

☆  スピーキング練習。英会話と英検の面接練習。発音矯正指導。

いきなり、スピーキングの練習をするのは、無理なので、少しづつ、ステップアップしながら、4技「読む・書く・話す・聞く」の能力を少しづつ高めながら、英語学習をすすめていきます。

超！超！超！素敵な英語ツワモノの先生たちと一緒の時間を過ごせて、とても幸せでした。ありがとうございました。すっごぉ～く楽しかったです。学びきれない情報の多さ、特に、参加者全員が傑出した先生がただったので、英語力はピカイチで、そのほかにビジネスに関することやブランディングなどのお話まで、超盛りだくさんでした(^^♪！！！！！

8月24日金曜日のイベントでは、特別に、小学校英語SWITCH ON!のDVD体験版(Grade1 Lesson Part1)を10枚入手しましたので、抽選で贈呈します。楽しみにしていてくださいね。とっても楽しいDVDです。

私が教えている世田谷区立小学校の5年生と6年生も、週に3回火曜日、水曜日、木曜日の毎朝10分視聴していて、フォニックスの学習やナチュラルな英語を聞いて覚えることに役立てています(^_-)-☆！

英語を勉強すると頭が良くなる（情報処理能力が高まる）と思いませんか？

数千個の英単熟語を覚えて、英文法のルールの中から一番適当だと思うパターンを選んで、瞬時に自分の考えていることとリンクさせて、発話するということができるようになるプロセスを、第2言語である、英語の学習を通じて、習得したような感じなんですが、ぶっちゃけ、「英語を勉強すると頭が良くなる（脳内情報処理能力が高まる）と思いませんか？」

会社員をしている時に、外資系で社長秘書をしていた時期、実は、仕事がつまらなくて、つまらなくて、転職を考えていたのですが、何がしたいというはっきりとしたヴィジョンもないので、資格でも取ってみようと思ったことがあります。ファイナンシャル・プランナーでも取得してみようかな？となんとなく思いついて、通信教育で教材を買ったのですが、チンプンカンプンで。。。。。どこから始めれば良いかもわからず、私が英語を勉強する方法で、ファイナンシャル・プランニングの資格がとれるかどうか確かめてみたことがあります。10数年くらい前のことなのですが、ふっと思い出したので。。。。

こんにちは！毎日暑い日々が続きますが如何お過ごしですか？

久しぶりに英語イベントを開催します。公立小学校での英語指導と英語教室イターニティーの英語指導で、スケジュールがいっぱいだったため、私の英語教育の3本柱（①英語教室イターニティーで英語エリートを育成していく。②公教育に積極的に携わる。③地域貢献のため英語イベントを開催する。）の地域貢献がおろそかになっていました！が、小学校英語改革の相棒である川村先生の続けよう！という熱いサポートがあり、夏休みに、開催になりました(^_-)-☆！

今回は、英語教室イターニティーではお見せしていない、世田谷区の公立小学校でどのように指導しているかというレッスンもご披露させていただきたいと思います。この小学校の取り組みは素晴らしいと思います。

何故かというと、世田谷区の公立小学校の5年生の９５％が、まだ習っていない、知らない英単語を読むことができるようになりました！どのようなカリキュラムを行ったのかということをお見せし、ご説明したいと思います。また、同じ小学校の6年生の方が、良い結果を残すことができず、同じ練習問題でも、良い成果があがりませんでした。けれども、９０％の生徒は、まだ習っていない、知らない単語を読むことができるようになりました！が、来学期の課題が多く残りました。その理由なども、ご紹介しようかな？と考えています。たとえ、９０％の児童しか、新しい知らない単語を読むことができるようにならなかったとしても、他の小学校に比べると、素晴らしい結果だと思っていますが、いかがでしょうか？

☆☆☆英語イベントのチラシが出来上がりました。地域の英語教育活性化のため、皆様がご存知のお店などに、チラシを置いていただけるような場所がありましたら、教えてください。どうぞよろしくお願いいたします。☆☆☆

第7回　英語イベントのご案内

小学生のうちに学んでおきたい3つのポイント！
世田谷区立の小学校5年生と6年生に行った授業のデモレッスンも今回はご披露します。

8月24日（金曜日）13：30～16：30

保塚地域学習センター（〒121-0072　足立区保塚町7番16号）

２階の第一＆第二学習室（保塚の図書館と同じフロアにある学習室です。）

参加費は１家族２千円です。（パパ・ママ・ジジ・ババとお子様何人でもＯＫです。１人２千円ではありません。１家族２千円です。）

持ち物：手鏡、筆記用具、色鉛筆、水筒（喉が渇きますので、飲物を持ってきてください。）

最近、ニュースや新聞などで「教育改革」という言葉に触れることが多くなりましたが、「一体何が改革されるのかよくわからないし、きっと何も変わらないんでしょ？」とおもっていらっしゃるパパママに、「子どもたちのために、今、何もしないでいるということは、とても危険だ！」ということを知っていただきたいと考えています。

英語教室イターニティーと公立小学校で英語を教えている山下裕美子先生と埼玉県私立栄東中学校の熱血英語教師の川村光一先生が、足立区のパパママジジババに小学英語改革！の波に乗り遅れないようにという願い子こめて、足立区の未来のために、英語イベントを行います(^_-)-☆！川村光一先生は「弾丸インプット」で有名です。著書が数冊ありますので、Amazonで検索してみてくださいね！

プログラム内容：

13：30-14：15
英語教育改革の内容を手短にご説明。

フォニックスって何？フォニックスを学習するとどうなるの？

フォニックスのDVD視聴と、練習問題を家庭学習で行うやり方のご説明。

14：15-15：00

世田谷区立小学校で５年生に行った授業のでもレッスン。
単語力＆発音力強化のために、「バナナじゃなくて」のDVDを使います。

Hi, Friends!１の教科書のどれかのデモレッスンを行います。

15：00-15：45

川村先生による「弾丸インプット」。英語は反復学習で上手になる！「何度も何度も言う」練習を小学生のうちにしておきましょう。

15：45-16：30

世田谷区小学校で使っているSwitch onのDVDの視聴。

質疑応答などなど。

先着20家庭にさせていただきます。

お問合せは、eigo0122@gmail.com または、080-1145-4041まで、メールまたはお電話してください。

世田谷区立小学校で5年生の授業が終わりました！来週6年生の授業がもう一度あり、今学期は終了です。

今学期最後の授業ということで、1学期の総仕上げとして思いっきり、私のやりたい授業をさせていただきました(^_-)-☆！

総仕上げとして、ぷちドリルを2枚、授業で行いました。どんな問題か？というと、

1枚目は、私が英語を読むのではなく、英語をクラス全員で、英語のスペルをなんとなく声に出して読むという感じですすめました。Hi, Friends!１の教科書でやった表現もあります。日常で聞いたことがあるフレーズもあります。よくわからない表現もありますが、全員、選択肢a～eと1～5をマッチングすることができました！

a. Welcome.  b. Good morning.  c. Nice to meet you.  d. Thank you.  e. How about you?  f. Goodbye. という選択肢と1．お礼を言う時、2．朝、あった時、3．やってきた人を歓迎するとき、4．別れる時、5．初めてあった時、6．相手のことを尋ねる時

2枚目の、問題１は、1. hat, 2. umbrella, 3. watermelonという単語を自分で読んで、絵と線で結ぶ問題です。何と！全員が私の助けなしに全問正解することができました！ということは、hat, umbrella, watermelonが読めるということですよね！

2枚目の、問題２は、仲間外れを探す問題です。Hi, Friends!１のLesson1～9までのレッスンでやっていない単語もあります。生徒たちは単語を読んで、仲間外れに〇をつけることができるのでしょうか？。。。。。
1. flute, piano, camera, guitar, 2. shirt, jacket, skirt, juice, 3. pumpkin, chair, carrot, potato, 4. wall, curtain, window, grape

何と！全員ができました。鳥肌がたちました！公立の小学校5年生の1クラス全員が1学期の授業、それも15分の帯活動を週に3回、そして私が行ったHi, Friends!１の授業10回と今日、仕上げの第11回目の授業で、全生徒が英単語を読めるようになったことを確認できたのです！

私の感動の鳥肌！を生徒さんたちに見せて言いました。「みんなは、英語がよめるようになっているんだよね。これって、すごいことなんだよ。1クラス全員が読めるようになったということに価値があるんだよ！」っていいました。そうしたら、一人の生徒さんが「ほんとうだ、鳥肌がたってる。なんで？」ってきくので、「みんが天才だから！だから鳥肌が経つんだよ。すごいってことだからね！わかった？」といいました。小学5年生の生徒は、まだまだあどけなさが残る年齢です。クチで説明するよりも、体で表現する方が伝わる年齢です。私の鳥肌のほうが、どうしてスゴイかということを説明するよりも、伝える力ありますので、この生徒さんは何かを感じてくれたことでしょう！

私が、自宅で英語を教え始めたとき（約４年前、乳飲み子を育てながらのレッスンだったので、チョロチョロ教えるという感じでした。）、中学生の生徒の悲惨さにビックリしました。中学1年生の2学期の学期末テストの前だったので、テスト範囲の単語を私が「英語」で言ったものを、英語で書くだけです。結果は、rive(川), brege(橋), stritu(ストリート), pork(公園), police staison(警察署), school(○), hotel(○), resterant(レストラン), bookstre(本屋), hospital(○), musiam(博物館), liberally(図書館), danku(銀行), postoofisu(郵便局), departmentstore(デパート), staican(駅)でした。正解が３個。思わず、

私：「ねえねえ、○○君って、学校の英語できるほう？できないほう？」

A君：「クラスのなかで上の方です。たぶん、１０番くらいかな。。。」

私：「え、じゃあ、○○君のクラスのあとの３分の２は英単語、書けないんだよね？練習してないの？」

A君：「はい。」

私：「じゃあ、今、学校でやっているBe動詞とか一般動詞とかは理解してるの？」

A君：「はい。」

根本的な原因がわかりました！アルファベット２６文字と音の関係を理解すれば、いいだけです。「フォニックス」を学習した子どもたちは、上記のようなスペルは書きません！！！！！！○○君や○○君のクラスの生徒さんたちの頭が悪いんではなく、勉強をさぼっている訳でもなく、「フォニックス」を知らないだけです。どうも、ローマ字と英語が同じだと思っている子どもたちがいるようなので、「違うよ！こうすれば、いいのよ。」って教えてあげればいいのです。

グローバル化がさらに進むなか、「１００年人生」が待っている子どもたちが、中学１年生の１～２学期に、英語から離れていってしまうのを目の当たりにして、「使命」を感じてしまいました。乳飲み子を育てながらの英語教室の授業だったので、当時は、思うように身動きができずいたのですが、今年は、息子も５歳になり、少し手が離れたので、すごく勉強熱心な○○先生のお計らいで、世田谷区立小学校で「使命感！！！」をもって教えさせていただきました。

世田谷区立小学校で、フォニックスに傾倒している私の教え方を見て、第２回目のレッスンの後に、担任の先生方からクレームが出たんですね。「学校教育は英語教室とはちがいますから、教科書をちゃんとやってください。フォニックスに関しては、Switch onのDVDを朝１５分の帯活動でやりますから、大丈夫ですから、先生は、教科書のアクティビティーをしっかりやってください。」と言われてしまって、「ガァ～ン！私は、使命感をもって、日本の子どもたちの英語文盲率を下げる！戦後、日本語の読み書きができない子どもたちが多くいた時代に、日本は、あっという間に、全国民が教育によって読み書きができるようになりましたよね？じゃあ、今、日本の多くの生徒が英語のスペルがよくわからなくて、英語人生から脱落している状態をなんとかしましょう！という使命感をもって、公立学校で教え始めたので、第２回目の授業が終わった時点で、フォニックスの指導、修了。。。。となってしまって、へこみました。。。。。。」

私の素敵な英語先生仲間に、愚痴のメールをしたり、いろいろして、気を取り直して、公立小学校の授業では、単語を読むときにフォニックスを入れて、説明することにしました。

そうこうしている間に、５年１組の先生が、気が付いたんですね。「フォニックスが大事！」だということを。５年１組の女性の先生は、英語が好きなのか？よく知らないのですが、明らかにフォニックスの重要性を認識したのです。これは、英語をかつて勉強したかどうかという問題ではなく、本能的に語学センスがあるということです。だから、しっかりと、帯活動の１５分のDVDを見せる意味を、日々の生活の中で教えたんだと思います。明らかに、他のクラスとは違う結果が出ました。

５年生の残りの３クラス、残念ながら、１～３名の単語が読めない子どもたち（学習障害児童を除く）が出てしまいました。パーフェクトを狙いたかったのですが、残念です。５年生の担任の先生方を悪く言うわけではないのですが、先生のさじ加減で、子どもの将来が大きくかわります。どうして、私にフォニックスの指導をもっとやらせてくれなかったんでしょうね？本当に。

最後の授業は、強引に、練習問題でフォニックスの成果を確認するアクティビティーをして、「バナナじゃなくて」のDVDで単語の発音と語彙を増やすことを目的とした授業をすることがでました。

本当は「バナナじゃなくて」のDVDも全１０回のレッスンにいれることができていれば、子どもたちは、１７８個の単語の英語の発音と単語を覚えることができたんですが、第１回目の「ドイツじゃなくて」と第２回目の「ライオンじゃなくて」そして最終日、第１１回目の授業での「ABCじゃなくて」になってしまいました。でも、効果は素晴らしいと思います。

１学期の最終日、思いっきりフォニックスの授業をさせていただきました。いかにフォニックスが重要で、フォニックスで子どもたちの英語感が全く違ったものになるということを、何度も何度も伝えてきたつもりだったのですが、練習問題で、フォニックスの成果を確認してやっと、残りの３名の５年生の何人の先生方から「フォニックスが重要だってことが、何のことなのかわかりませんでした。事の重大性が今やっとわかりました。」といわれて、すごく嬉しかったのですが、同時に、ちょっとムッツ！としてしまいました。だって、４月から小学校英語にはフォニックスが重要だって、毎週言ってきたのに、今までピンとこなかったようです！

その先生方から、目から鱗にさせたのは、担任の先生方の愛する小学５年生の子どもたちが、知らない英単語を読むことができるようになっているのを目の当たりにしたからです。恐らく、この先生方は、これからの１５分の帯授業の意味を理解して、生徒に教えていくことになると思います。特に、仕事が増えるわけではないのです。DVDを見せる時に、フォニックスの重要性を子どもたちに伝えるだけで、子どもたちの英語人生が変わっていくのです。小学校の先生の役割は大きすぎて気の毒ですが、なるべく、負担を減らしてもらえるように、文科省と交渉する必要があると思いますが、まずは、先生が、英語の本質を認識して、効率良く生徒を導いていって欲しいと願っています。祈っています。

単語を書く宿題を出したときに、「誰が、宿題のチェックをするんですか？」とクレームされたのですが、ぶっちゃけ、本当に小学校の先生の人生は、忙しすぎて気の毒です。聖職としが言いようがないので、尊敬していますし、頭が下がります。文科省が悪い！東京都が悪い！と思います。だって、小学校の先生方は、本当に素敵な人間性のある人たちしかいないからです！！！でも、小学校の先生は、文科省や東京都に文句が言えないんです。誰かが言ってあげる必要があり、それは、外部者がする必要があると思います。児童の親御さんが、政府に対して言う必要があると思います。

新しいことをすると、葛藤だらけです。私の中での葛藤は、「大切な５歳の息子の子育て」と「小学・中学生に対する英語教育」です。日々、良い気分と悪い気分を繰り返しながらの人生です(^_-)-☆！

息子を授かったから、家でできる仕事をしたいというのが一番の理由で英語の先生になったのですが、これが天職だったのかもしれないと最近つくづく思います。ご飯を食べることよりも英語を教えていることの方が楽しいからです。英語の先生になって、4年半が過ぎましたが、また、嬉しいお便りをいただきました。

英語ほぼゼロから、たった1年半で英検準2級に合格した男子学生のママからのメールです。バレーボールで全国大会優勝している中学校のバレーボール部のエースとして活躍している文武両道の中学3年生の男子学生さんのママからのメールです。

話は変わりますが、英語を使いこなせる質の良い小学校での英語の先生が大幅に不足している現状を鑑みると、私もそうだったのですが、外資系企業で英語を使って働いていたというような女性社員の方々が、公共の小学で英語を教えるというお仕事のニーズはますます高まってくると思います。東京都や国がもう少し、お給料などの待遇面を考えれば良いだけで、人材は沢山いると思います。東京都の小学校の数は1300校、全国の小学校の数は22000校あります。日々の職務でいっぱいいっぱいの小学校の担任の先生方が、さらに英語も教えるというのは無理があり、良い英語の指導者は実は、外資系企業の中に、非常に沢山、眠っているのかもしれないと最近思っているのですが、いかがなものでしょうか？または、企業が、英語のできる社員をボランティア英語指導員として小学校に派遣するとか、できるといいなぁ~。。。。。でも、何もかわらないんでしょうね。。。。。

T君のママからのお礼のメール：

英語が苦手で、Ｔ（お名前の頭文字）は、全然興味を持ってなく、夫婦で、恐怖すら感じていた頃が信じられないくらい、Ｔは、英語が大好きになりました。

山下先生には、本当に感謝をしています。

Ｔは、ダラダラする勉強が好きではなくて、気が短いのでしょう、次は？次は？と、スピーディーにやるのが好きです。スポーツも、勉強も、一生懸命ついていくのが好きです。
先生の勉強方法が、Ｔの性格に合ったのでしょう。

レッスンの後「あー難しい！でも、次は付いていく！！」と、言った通り、次回は、「だいぶ、わかった♪」と、満足そうに、帰ってきます。その繰り返しで、一年半やってきました。

そして、授業以外の、先生の体験談などが、とても刺激になるようで、それがまた、英語が好きになる要素だったようです。

部活でどんなに疲れていても、身体が、動かなくても、レッスンバックを持って出掛けて行く、後ろ姿に、何度も、「頑張れよ！」と、応援しています。

今回の中間テストは、「大文字、小文字を間違えて書いたーーーー！」と、言いとても悔しがっていましたが、ここを間違えなければ、100点でした。満点も近いかなーと、期待してます。

バレーの夏の大会で、忙しくしてます。燃え尽きる覚悟で本人頑張ってます！よくここまで、両立してきたと思ってます。

これからも、よろしくお願いします。

公立小学校5年生と6年生の英語授業の感想と小学校英語について考えていること、私の英語教室でのできごとなどをご紹介させていただきます。小中高大の英語の先生の方々との交流をもっと沢山していきたい、そして先生同士でTagを組んで、英語教育全体の活性化に貢献していきたいと考えています。

今年の4月から6月までの、公立小学校5年生と6年生の授業の中で感じたことは、「読む・書く・話す・聞く」の4技能のうち、「発表する」ということに関しては、英語を塾などで習っている生徒さんとそうでない生徒さんの間の実力差が、比較的に「ない」ということがわかりました。「発表する」という行為は、英語力だけでなく、声の強弱・姿勢・伝えようとする気持ち、異なる視点、ユニークさなど、総合力を見ることができます。そして、英語力＋アルファの能力が試されるので、自信をもって表現する・発表するという行為は、英語表現の要素の中で一番大切なことだと思うようになりました。

実は、私の英語教室の生徒さんだけでなく、私も約30年ぶりに、中学3年生の時に英検3級を受験して以来初めて、英検の準1級と1級をダブル受験しました。今年の3月に受講したJ-SHINEという小学校英語指導員の資格申請の際に、必要とされるため、受験したのですが、両方とも合格しました。後は、面接試験が残っています。

約25年前は、海外の大学留学には、英検ではなくて、ＴＯＥＦＬという資格が必要で、その資格で600点以上のスコアを取得していたので、日本に帰国して就職した時に、ＴＯＥＦＬのスコアでＯＫということで認めてもらえたというか、外国人にはＴＯＥＦＬのスコアの方が分かり易いために、特に英検は受験したことがなかったのですが、今回、J-SHINEという小学校英語上級指導者プラスという資格申請をする時に、約25年前のＴＯＥＦＬのスコアでは認定不可ということで、英検を受験しました。

英検準1級と1級のダブル受験で両方とも合格して良かったです。

今回の英検では、教え子の中学3年生の男子学生が、たった1年半で、英単語が書けるか書けないかという状態から、英検準2級に合格しました。ミラクルです。その他、多くの生徒さんたちが英検に合格したのですが、この男子学生のことについて特にご紹介したのは、何故かというと、感性で英語を勉強して成功した例だからです。

この男子学生は、足立区の淵江中学という学校に通っています。淵江中学はバレーボールで全国大会優勝したことで有名になっているのですが、そのバレーボール部のエースなんですね。ということは、部活が忙しすぎて、過酷な練習と遠征試合の過密スケジュールの中、勉強する体力と精神力と知力が残っているのかな？と、最初は、大丈夫かな？という気持ちいっぱいで英語を教えていたのです。

中学1年生の3学期のテストは60～70点代で、単語が書けるか書けないかという状態で、文法や発音はダメ！状態でした。ところが、半年後には90点代をとるようになり、中学2年生の1月に英検3級に合格し、中学3年の6月に英検準2級に合格しました。

何故、この男子生徒が、たった1年半で、英検準2級に合格できたのか私なりに考えたのですが、恐らく、感性が桁外れに良いのだと思いました。バレーボールも感性で、全てを教えられるものでなく、感じ取るもので、英語も、英語の感覚を感じ取るチカラに秀でていたので、このような良い結果につながったのだと思いました。

何が言いたいのかと言うと、英語という教科は、勉強というよりも音楽やスポーツの練習に似ています。ピアノの練習やサッカーの練習と同じだと思っていただいて間違えないと思います。英語はクチを動かす練習から始めることが最短の上達方法で、頭で考えるよりも慣れることの方が重要だということを多くの生徒の皆さんに知ってもらいたいと思っています。

言わんとすること感じ取る能力が高い子ども程、英語力が向上します。「なぜ、音読が一番大切なのか？」ということを説明するよりも、音読をしてみて、「そういうことか！」と、できるようになった時にはじめて、「発見と成功の喜び」を感じることができます。英語の学習は知的な発見の喜びで満ち溢れていると私は思っています。

私のアメリカ留学経験や外資系企業で外国人チームの一員として働いた環境の中で培った、私の英語の感覚を、子どもたちに伝えたいと思っています。私の中には、沢山の「ここがポイント！」だよという、英語の感覚があり、それを素直に吸収してくれる素地のある子どもたちに、英語をもっと教えたいという気持ちが強いです。

私の英語教室や、公立小学校5年生と6年生の授業の中で、生徒さんたちから、時々、いい質問！という質問に遭遇します。何故？と子供たちが思った時に、感覚的に分かり易いように教えることが、私の喜びなのですが、いかがでしょうか？

どんどんと低年齢化する英語教育そして、小学校での英語教育に関しては、問題山積み状態だと感じていますが、私たち先生も、日々努力することによって、少しでも多くの生徒さんたちに、グローバル化した日本や世界で、活き活きと言葉や文化の壁を越えて活躍する人生を歩んでいってもらいたいと思っています。

実は、私の英語教室の生徒さんだけでなく、私も約30年ぶりに、中学3年生の時に3級を受験して以来、今年の3月に受講したJ-Shineという小学校英語指導員の資格申請のために、英検の準1級と1級をダブル受験しました(^_-)-☆。今日わかったのですが、両方とも合格しました。後は、面接が残っています。
 

約25年前の当時、海外の大学留学には、英検ではなくて、ＴＯＥＦＬという資格が必要で、その資格では600点以上のスコアを持っていたので、日本に帰国して就職するときに、ＴＯＥＦＬのスコアでＯＫということで認めてもらえたので、特に英検は受験したことがなかったのですが、今回、J-shineという小学校英語上級指導者プラスという資格申請するときに、25年以上まえのＴＯＥＦＬのスコアでは認定不可ということで、英検を受験しました。

英検準1級と英検1級のダブル受験で両方とも合格して良かったです(^_-)-☆！

英語って、勉強というよりも音楽やスポーツの練習に似ています。ピアノの練習やサッカーの練習と同じだと思っていただいて大丈夫です。英語はクチを動かす練習から始めることが最短の上達方法です。頭で考えるよりも慣れることの方が重要です。英語の問題集を1度やって、英語を勉強した！と思っている生徒さんがいたら、その勉強方法は間違っています。

行間を読むというか、言わんとすることを感じとる能力が高い子どもほど、英語力が向上します。「なぜ、音読が一番大切なのか？」ということを、私が説明して、子どもたちが理解するというよりも、結果が出るまで、恐らく理解できないと思いますので、まずは、やってみましょう。できるようになった時に、「そういうことか！」という「発見のヒラメキ」があると思います。このヒラメキを体験した子どもたちの英語力は一生モノになっていきます。私の英語指導では、この「発見の喜び」を一番大切にしています。英語の学習は、知的な発見の喜びで満ち溢れています。英語教室や公立小学校で英語を教えていると、時々、いい質問！という質問に遭遇します。何故？と子供たちが思った時に、感覚的に分かり易いように教えることが、プロの先生の仕事だと思っています。

例えば、中学1年生の時に学校の英語のテストが３0～50点代、英語の勉強方法がわからないというご相談を受けた生徒さんがいますが、たった１年半後に、英検準2級に合格しました。これは私の指導経験の中でも、最短合格の快挙！です。私のアメリカ留学経験や外資系企業で外国人チームの一員として働いた環境の中で培った、私の英語の感覚を、素直に吸収して、英検準2級合格という実績に結びつけてくれた、素晴らしい一例だと思います。私の中には、沢山の「ここがポイント！」だよという、英語の感覚があり、これを、多くの子どもたちに伝え、子どもたちにはグローバル化した日本そして世界で、活き活きと言葉や文化の壁を越えて活躍する人生を歩んでいってもらいたいという願いを込めて英語を教えています。

実は、英語教室でもママに毎回お願いしているのですが、そのためには、英語塾や学校英語よりも、まず第一に、パパママによる、家庭での取り組みが一番大切です！ので、「ファミリー向けの英語イベント」や「ママのための英語勉強会」を開催して、子どもたちにどうやって、英語を教えていけば良いのかという質問にお応えする、そして、実際にその方法をお見せする機会を設けていますので、ご参加してみてください。子どもとＤＶＤを見て、一緒にクチを動かしてみるという小さなステップから始めてみませんか？超簡単で効果はハナマル（）なので、おススメです。

グローバル化に伴って世界の英語人口は急速に増加し、今や全人口の4人に１人が英語を使って仕事や生活をし、ネット情報の8割が英語で表現されるようになりました。しかし、日本で英語を実用的に使える人口は、依然として全人口の2パーセント程度と言われています。このような中、日本では、2020年度から英語が小学3年以上で必須科目となり、大学入試も受信力中心から英語力の国際的基準CEFRをベースにした発信力や実用英語力を重視したものに変わることが決まりました。そして、中学卒業時にCEFRのA２（英検準2級レベル）、高校卒業時にCEFRのB２（英検準1級レベル）、最低でもCEFRのB１（英検2級レベル）、大学卒業時にCEFRのC１（英検1級レベル）、最低でもCEFRのB２（準1級レベル）まで、日本人の英語力を高めようとしています。